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2020年4月江蘇自考《語言學概論》本科復習試題及答案一

發布時間:2020-12-18
來源:江蘇自考網
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下面是為大家整理的江蘇自考《語言學概論》本科復習試題答案 ,供大家參考復習!考生可以加入自考考生交流群,一起探討。
 
 
  一、單項選擇題
 
  1—5 DCACB 6—10 BBDAD 11— 15 DCBBC 16—20 CBDAB
 
 
  二、多項選擇題
 
  21.ADE 22.ABCE 23.ACDE 24.BDE 25.ACD
 
 
  三、名詞解釋題
 
  26. 重位:從音位分析的角度看,能夠區別不同意義的重音也可以形成音位對立,這種非音質音位叫做重位。例如英語中的 rcbel(叛逆者)和 re'bel ( 反叛)。
 
 
  27. 義項:義項是詞典釋義的最小單位, 是從詞語的各種用例中概括出來的共同的、 一般的、穩定的意義。 詞語的意義在詞典中是以義項的形式記錄下來的, 如果一個詞只反映一個類或某一個對象, 這個詞就只有一個義項; 如果反映的對象不止一個, 這個詞就有多個義項比如“涼”就有兩 個義項,即“溫度低”和“比喻灰心和失望” 。
 
 
  28. 語言遺傳機制:語言遺傳機制,又稱“語言獲得機制” ,是美國語言學家喬姆斯基最早提出的, 指人出生時大腦的構造就已經決定的、 通過生物進化和遺傳獲得的知識。 這種知識主要指語類、 層次等最基本的句法原則。 如人們說話都需使用句子, 句子的基本構造形式 “名詞短語 +動詞短語”就屬于這類知識。
 
 
  29. 雙語現象:某一語言社團使用兩種或多種語言的社會現象就是雙語現象。雙語現象產生的原因是使用不同語言的人雜居和外語教育。
 
 
  四、簡答題
 
  30. 現代形式語法學常把語法分為核心語法和外圍語法兩個層面。 核心語法僅指句法結構規則,外圍語法則包括與語法有關的詞語知識、 語義知識和語音知識。 這種分法一方面把語法的范圍縮小了, 因為核心語法只管語言片斷是不是合乎語法結構上的規則, 而規則本身又只有很抽象的幾條, 這就是所謂小語法; 另一方面又把語法的范圍擴大了, 因為外圍語法要管詞語的搭配、 意義的表達和語音的實現等, 這就是所謂大語法。 這種分法的好處是一方面通過建立核心語法使得語法規則有可能在一定范圍內構成簡單、 嚴格的原則系統, 使規則在各種語言中具有某種普遍性; 另一方面通過建立外圍語法使得很多與語法有關的因素, 特別是詞語本身的構造和詞類問題、 詞語之間的意義和搭配問題、 句子的表達和理解問題等, 都被分離出來, 這些則在不同語言中可能表現出自已的某些特點。 這種語法分類在理論和方法論上有重要意義,也適用于各種語言。
 
 
  31. 語言發展演變有兩大特點即漸變性和不平衡性。漸變性指語言是逐步發展演變的。語言作為人類最重要的交際工具這一本質屬性, 決定了語言不可能采取突變的方式, 只能是逐漸變化。不平衡性指語言內部的不同組成部分之間以及在不同的地域之間, 語言發展演變的速度和方向是不一致的。詞匯系統變化最快,語法系統最穩定。
 
 
  32. 雙音節化后可以減少同音詞,例如, “衣、依”同音,變為雙音節“衣服、依靠”后 .就不是同音詞了。雙音節化后可以減少多義詞。例如“道”有“道路、道理、道德、道學、道義”等不同意義,變為雙音節后,不同意義就得到了有效的區分。雙音節化后可以調節韻律節奏。例如, “制電影片”沒有“電影制片”順口。
 
 
  五、分析題
 
  33. 要看 [k]和[g]在現代漢語普通話中是否是一個音位, 要看它們之間是對立關系還是互補關系。 [k]和[g]的不同在于淸音與濁音的不同,在漢語普通話里,除了 [s]與 [z]之間靠清、濁來區別意義外,其他音素均不再僅僅依清濁來構成對立,故而, [k]與[g]之間并非對立關系,而是互補關系,且語音相似,所以,它們是同一個音位 /k/ 的兩個條件變體。
 
 
  34. (1)A 句是一個復合述謂結構,它由“我騎自行車”和“我去”兩個述謂結構組成,前一個述謂結構是后一個述謂結構的方式和方法。B 句是一個簡單述謂結構,其中只有一個謂詞“去” ,
 
 
  (2)A 句是一個復合述謂結構,由三個述謂結構組成。其中的“一個不剩” 、“走光”在語義上都指向“客人” 。B 句是一個簡單述謂結構,其中只有一個謂詞“來” ,而變元“客人”卻又由一個降級述謂結構“—個接一個”充當定語。
 
 
  六、論述題
 
  35. (1)構成:
 
 ?、購恼Z義結構上看, 一個句子包括情態和命題兩部分。情態部分包括時態、 語態、 語氣等方面的意義 ,情態以外的部分是命題。一個命題在語義結構上可以分析為一個述謂結構。
 
 ?、谝粋€述謂結構由一個謂詞和若干個變元組成。謂詞一般就是句子中的謂語動詞或形容詞,變元是與謂詞有直接語義關系并受謂詞支配的語義成分, 變元一般都是名詞性的詞語, 在句子中經常充當主語或賓語 .例如,“天氣熱 "這個句子中“天氣”是謂詞“熱”的 變元。
 
 
  (2)類型:
 
 ?、俸唵问鲋^結構。例如, “他給我一張票”是由一個謂詞和三個變元構成的簡單述謂結構,其中的變元“他” “我”“一張票”都是名詞性成分。
 
 ?、趶秃鲜鲋^結構 .例如,“他去買東西”是由“他去”和 "買東西”兩個述謂結構組成的復合述謂結構,后一個述謂結構是前一個述謂結構的目的 .
 
 ?、蹚膶偈鲋^結構 .例如,“我希望他去”中“他去”是一個從屬述謂結構,充當謂詞“希望”的變元。 .○4 降級述謂結構。例如, “他在看我寫的文章”中, “我寫”是一個降級述謂結構,充當變元“文章 "的限定成分, 其作用相當于變元的一個語義特征, 又被稱作“特征化了的述謂結構” 。
 
 
  36. (1)民族共同語指全體社會成員共同使用的語言形式,對方言而言,是一種高級形式。
 
 
  (2)語言的統一不可能采取消滅方言的方式來實現,只能通過推廣共同語,逐步用共同語來取代方言這種方式來實現, 因而,從實質上說,共同語的普及過程就是逐步縮小方言差別,使語言趨于統一的過程。 例如, 我國方言分歧嚴重,但方言作為特定人群的交際工具, 不可能簡單地加以消滅, 而只能通過推廣普通話, 使其逐步取代方言, 最后在全社會達到語言的統一。
 
 
  (3)在普及的過程中,共同語可以引導方言的發展方向,吸引方言向自己靠攏。例如,新中國建立以來,漢語各個方言都出現了向普通話靠攏的明顯趨勢。
 
 
  (4)在普及的過程中,共同語會逐步擴大自己的使用范圍,方言的使用范圍則相應的不斷縮小。 例如,過去不少方言區的教師使用當地方言進行教學, 隨著普通話的日益普及, 現在越來越多的方言區教師開始使用普通話進行教學。
 
 
  (5)共同語的推廣和普及是一個長期的過程,所以對我國來說,推廣普通話,縮小方言差別,將是一個長期的任務
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