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2021年4月江蘇自考小學創造教育08329真題及答案

發布時間:2021-04-21
來源:江蘇自考網
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  2021年4月的江蘇自考考試時間已經過去了,很多考生在考完試,都很想知道試題答案,那么題目和答案在哪呢,為此,江蘇自考網小編為大家準備了2021年4月江蘇自考小學創造教育08329真題及答案,下面跟著江蘇自考網小編一起來看看吧。
 
2021年4月江蘇自考小學創造教育08329真題及答案
 
  一、單項選擇題:本大題共18小題,每小題1分,共18分。
 
  1.斯騰伯格成功的智力包括[1-1]
 
  [答案]分析性智示創造性智力和實踐性智力三個方面
 
  2.創造教育探索歷程包括[1-3]
 
  [答案]復蘇階段、拓展階段、攀升階段
 
  3.1967年,吉爾福特提出了“智力三維結構”理論,將人類智力分為運演、內容和三個維度 [2-1 ]
 
  [答案]產品
 
  4.德國心理學家書特海默的代表學派[2-1]
 
  [答案]格式塔學派
 
  5.投人創造活動的最基本和最原始的動因,也是一切其他創造動因的源泉所在,這指的是[2-2]
 
  [答案]本能沖動
 
  6.復雜的意志活動都可以大致分為前后相連的五個階段:意向、需要、愿望、目的和[3-1 ]
 
  [答案]行動
 
  7.進化的最高成就,是人類最美麗的花朵,指的是
 
  [答案]思維
 
  8.《教育——財富蘊藏其中》的研究報告,提出了未來教育的“四大支柱”,排在首位的是[1-2]
 
  [答案]學會認知
 
  9.聯想物和觸發物之間存在著一種或多種明顯相同的屬性的聯想,這種聯想是[4-1]
 
  [答案]相似聯想
 
  10.不屬于創造性思維的動力性障礙的是[44]g
 
  11.
 
  12.人格一詞,來源于拉丁文Persona,他的含義是[6-1 ]
 
  [答案] 面具.
 
  二、填空題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)
 
  1.實施創造性教育首先要樹立創造性的[7-2 ]
 
  [答案]創造性的教學理念
 
  2.認知心理學的觀點推動了心理學對“心理的研究[2-1 ]
 
  [答案]創新心理
 
  3.自卑感分為自卑感和主觀自卑感[2-2]
 
  [答案]生物性自卑感
 
  4.德國心理學家戈特弗里德海納特按照創造力從萌芽到形成的過程將創造力分為 、潛創造力、 真創造力。
 
  [答案]類創造力
 
  5.人腦的“一閃念”(或頓悟易出現就表示意境到來) [4-1]
 
  [答案]靈感
 
  6.屬性列舉包括缺點列舉法和列舉法 [5-3]
 
  [答案]希望點舉法
 
  8.美國教育家杜威提出的經典問題解決模式,包括問題解決的五個階段,這就是暗示、理智化、假設、推理和[7-3]
 
  [答案]驗證
 
  10.為了兒童”,是指兒童創造教育應該推進“取向” 。[2-3]
 
  [答案]融合取向
 
  三、判斷題(本大題共5小題,每小2分,共10分)
 
  1.權威式的教育方式只能阻礙學生的創造力。[1-2]
 
  [答案]V:教育方式的陳舊。權威式的教育方式只能阻礙學生的創造力。
 
  2.中學生的創造心理在深度、科學性上遠遠高于小學兒童。
 
  [答案]V:中學生的創造心理帶有更多的主動性和有意性,在深度、科學性上遠遠高于小學兒童。
 
  5.“產品論”強調創造就是提供新穎的、有社會意義的產品的活動。
 
  [答案]V:“產品論"強調創造就是提供新穎的、有社會意義的產品的活動,強調產品同先前產晶相比具有本質的不同和實質性的進步。
 
  四、名詞解釋題(本大題共6小題,每小題3分,共18分)
 
  1.廣義的創造教育
 
  [答案]廣義的創造教育則是致力于開發受教育者創造力的教育思想、觀念、原則、方法和手段的總和。
 
  2.創造性思維
 
  [答案I創造性思維是指以解決問題為前提,用獨特的思維方法,創造出具有社會價值的新觀點、新理論、新知識、新方法的心理活動過程。
 
  3.發散思維的豐富性[4-11]
 
  [答案]發散性思維的豐富性,是指在同一思維方向上能夠產生大量念頭的一種屬性, 有人也稱之為“思維的流暢性”。
 
  4.因果聯想[4-1]
 
  [答案]因果聯想是從某一事物出現某種現象,從而聯想到它們之間的因果關系的一種思維方法。
 
  記憶水平的教學[7-1 ]
 
  [答案]所謂記憶水平的教學是指教師過分強調學生的機械記憶、死記硬背,而不太注重對學習內容的理解,更談不上對創造性人才的培養。這是一種低水平的教學。
 
  6.總結性評價[12-3]
 
  [答案]教育評價早期的目的,多是評價教育活動達到教育目標的程度,一般安排在教育活動結束之后進行,所以把這種稱為“總結性評價”。
 
  五、簡答題(本大題共4小題,每小題6分,共24分)
 
  1.簡述偏差的教育行為有哪些? [1-2]
 
  [答案](1)以教師為中心。
 
  (2)以記憶為目標。
 
  (3)教育方式的陳舊。
 
  (4)忽視方法的指導。
 
  (5)關注少數學生,冷落大多數學生。
 
  2.簡述幼兒期兒童創造心理發展的特點。
 
  [答案]幼兒期,隨著幼兒年齡的增長,其創造性想象的成分隨之增多、有著強烈而廣泛的好奇心,精細性也不斷提高。
 
  3.簡述直覺思維的基本特征。[4-1]
 
  [答案] (1)直覺思維具有三個主要特征公公司
 
  (1)是從整體上把握對象,而不拘泥于細枝末節。
 
  (2是對問題實質的一種洞察,而不停留于問題的表面。
 
  (3)是一種跳躍式思維,而不是按部就班地展開思維過程。
 
  4.簡述創新性學習的基本特征。[8-2]
 
  [答案] (1)個性化。
 
  (2)自主性。
 
  (4)探究性。
 
  (3)選擇性。
 
  (S)參與性。
 
  (6)開放性。
 
  六、綜合分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
 
  1.談談創造教育面臨的困境,[1-3]
 
  [答案] (1)教育政策與執行之間的“習慣性錯位”。
 
  (2)創造教育實施的“區坡性失衡"。
 
  (3)青少年創造力發展的“ 師源性屏障”。
 
  (4)創造教育的“體制性障礙"Q”。
 
  2.結合中小學教育和創造教育的發展規律及特征,談談創造教育的發展路向。[ 1-3]
 
  [答案] (1)全面整合創造教育的相關政策,盡快制訂“創造教育白皮書”。
 
  (2)大力推進創造教育的整體改革,切實推進“課程化"進程。
 
  (3)實施“中小學創新教育骨干教師示范性培訓項目”,強化創新能力建設。
 
  (4)立足于“有限理性”的漸進改革,用心營造文化創新。
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